¿DE VERDAD HAY EQUIDAD EN LAS ESCUELAS TELESECUNDARIAS?

Todos los aspectos del modelo de telesecundaria me llamaron la atención pero lo que me pareció más significativo,  fueron los propósitos, porque considero que a partir de éstos, se van desglosando las demás características del modelo, me parece que se pide mucho, sin embargo sí se pueden cumplir las expectativas siempre y cuando se tengan los recursos, disposición, como también ganas de trabajar y por consiguiente las ganas de hacer un cambio. La mayoría de las veces no se cumplen estos propósitos debiéndose a múltiples factores, como son: los maestros, el contexto donde se encuentra la escuela, la secretaría de educación, los padres de familia etc. ¿por qué digo esto?, en cuanto a los maestros,  algunos no cabe duda de que son muy comprometidos  y entregados con su trabajo, pero otros solamente se conforman con tener una plaza y ya no hacen un bien a la escuela donde trabajan (no gestionan), o a sus propios alumnos (no los enseñan a ser autónomos, críticos, reflexivos), no se actualizan, e incluso a veces cuentan con todo lo necesario para impartir clases de calidad, pero no salen de las rutinas tan monótonas de siempre y entonces, podemos darnos cuenta que no usan la creatividad.

Otro aspecto que influye es que a una gran mayoría de las escuelas les faltan muchos recursos,  como son los principales equipamientos tecnológicos, por ejemplo la televisión, qué ilógico es decir una  “telesecundaria” y ni televisor tiene, es más, a veces ni escuelas parecen de tan olvidadas que las deja la secretaría de educación y también hasta los mismos maestros o padres de familia que no exigen o aspiran a más y solo porque son zonas “marginadas” o no se quieren arriesgar a que les den un “No”, o simplemente a regalar un poco de su tiempo para la mejora de la institución. Sin duda, a veces sucede lo contrario, de que los maestros cuentan con todos los recursos más sofisticados pero qué es lo pasa, que no los saben utilizar, o no los dominan y mejor los omiten, y consecuentemente no hace uso de las TIC´S, ni desarrolla esas habilidades, ni el gusto en los alumnos.

Hay ocasiones que en las escuelas telesecundarias de comunidades no les llegan los libros de texto, no tienen aulas adecuadas para propiciar un aprendizaje adecuado ¿a caso una de las características del modelo no es la equidad?, una de las preguntas que siempre me he planteado es ¿por qué las escuelas más equipadas y que siempre apoya la SEP están en las zonas urbanas?, un ejemplo de ello son las enciclomedias, no todas las escuelas las tienen y si se la proporcionaron a una escuela considero que hay que ser “coludos o rabones”, ya que se habla nuevamente de equidad, si en una escuela no se llevan libros, de igual manera hacer lo mismo hay que ser “equitativos” y cumplir lo que decimos, no solamente proponer y hacer como que nada pasa y todo está bien, en cuanto a los padres de familia porque también tienen derecho a exigir, pero de igual manera a dar algo a cambio, en este caso no me refiero a dinero, si no apoyar a la mejora de la escuela, por ejemplo: pintarla, darle mantenimiento, a la limpieza, estar al pendiente de lo que hacen sus hijos, sus tareas, en fin, es un trabajo colaborativo y cooperativo para mejorar la situación educativa y sobre todo crear un México diferente, con personas que sobresalgan, piensen, critiquen la situación en la que nos encontramos, pero sobre todo generen cambios para el bienestar de la sociedad, propongan cosas nuevas, pero que se puedan cumplir, con esto me refiero a que todos en general tenemos un gran trabajo, pero principalmente  las autoridades educativas, los maestros y los padres de familia para que las nuevas generaciones egresen de las telesecundarias con las suficientes herramientas que les servirán para toda su vida y no dependan de otros para poder sobrevivir.